「台灣流行音樂教育」推動有譜?各層面重點剖析

文化部首次編列 4 千萬嘗試與教育部合作,鼓勵學校辦理流行音樂學程,其實「流行音樂教育」這個名詞不是首次在台出現,國立政治大學傳播學院於 2011 年曾因獲得新聞局補助而開辦兩學期的「大眾文化與流行音樂課程」,分為「音樂策展」、「音樂創作與製作」、「音樂影像」、「媒體與行銷」、「音樂論述」五大課程,邀請李宗盛、萬芳、滾石集團段鐘沂等人擔任講師授課;樂評人馬世芳曾於台科大開設「文藝發展與流行音樂文化」課程;詞曲創作人兼唱片製作人簡深白,本學期則在師範大學講授「數位錄音工程科技」。

近年來不少音樂人都透過各樣方式在大學任教,傳授學生關於流行音樂的相關經驗或技術,但類似課程始終停留在大專院校並僅針對傳播科系或是音樂相關在職人士招生。此次政府大方挹注四千萬,是否真的已經將流行音樂教育準備好了?我們針對幾個部分進行分析。

馬世芳任教於台科大,也常於粉絲專頁曝光學生筆記及上課內容。來源:馬世芳 Facebook
馬世芳任教於台科大,也常於粉絲專頁曝光學生筆記及上課內容。來源:馬世芳 Facebook

文化部、教育部談好了嗎?

文化部長龍應台提出,從小學便應開設流行音樂課程,並鼓勵技職學校或者是大學正式辦理音樂相關學分或學位學程,把人才培育制度化。然而教育部政務次長陳德華表示,之前曾就人才培育角度與文化部討論,但因為文化部對於流行音樂正規教育還沒有提出具體內容,而且課綱調整需要經過課審會討論決定,中小學不太可能單獨開設流行音樂課程;至於技職或大學部分,因屬於大學自主,教育部無權干涉;然而,流行音樂教育是否能由「課程」升格為「學位學程」,卻是由教育部所核定。因此,即便流行音樂教育倡導多年,在兩部會沒有具體實施的共識前,一切都只是空談。

教材怎麼編?師資怎麼來?

先前網路上瘋傳韓國學生的音樂課本,裡頭將全球流行音樂作完整的分析以及針對 K-pop 進行深度的探討,台灣流行音樂的教材要怎麼編才好?基本理念、課程目標為何?又該如何設定能力指標?目前有良好的範本嗎?又或者由授課教師自行規劃?

此外,目前流行音樂產業不論是幕前或幕後人才,主要是以「師徒制」來傳承,若要將技能證照化,教師的評選方式將是一道難題。當前台灣的教師制度皆是以學院派的方式評鑑教師資格,教育部要如何以其業界實力、經驗作為判斷標準,讓技能專才者進入教育體系?

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近期網路流傳的韓國音樂課本,對於音樂流變有詳細的圖表說明。(來源:Saul Peng)

如何「教」出音樂的多元性與產業面的廣闊性?

現今的流行音樂背後都有源自各地的傳統與經典,流行音樂課程要上的不僅是當前的「流行音樂」,更是將整個世界音樂的發展脈絡做有系統地整理,進而帶出對台灣音樂的影響以及後續發展狀況;再加上音樂創作、器樂訓練、專業編曲及唱片製作,乃至於宣傳、行銷、展演、硬體等產業面多重技術層面的相關內容,或許不是學校按學分算課程時數(況且目前流行音樂課程在大學之中僅占兩學分左右),這種狀況下能夠完整傳授的。此外,學校教育的軟硬體規劃是否能與業界、甚至與國際接軌,皆是一大考驗。

另闢流行音樂教育場所?「台灣流行音樂藝術學院」催生中

若是將完整的音樂教育整個挪出來,形成類似音樂藝術學院的操作模式教學辦法,那近期出現的「台灣流行音樂藝術學院」是否與接下來的流行音樂教育推廣有關,他們將推出怎麼樣的師資或許值得期待,萬事起頭難,教育乃知識的基礎,若文化部與教育部有心推動並積極討論以上的問題,相信可以為台灣音樂市場帶來一絲新希望。

 

參考資料:流行音樂教育/馬世芳、深白色、馬瓜老師/政大傳播學院/文化部


作者

Purple Wu

Purple Wu

出身八零年代後,專職觀察台灣音樂生態,兼職傳播學院學生,出沒於樂團現場表演。